Vývinové poruchy učenia
Charakteristika vývinových porúch učenia
Vývinové poruchy učenia sú dnes celosvetovým problémom a sú považované za "chorobu" storočia. Odborná literatúra hovorí, že poruchy učenia predstavujú takú kategóriu vyučovacích problémov, ktoré nie sú spôsobené postihnutím zraku, sluchu, motoriky, mentálnym postihnutím alebo nepriaznivými vplyvmi prostredia. Delia sa podľa toho, akú oblasť vyučovania postihujú (poruchy čítania, písania, matematických schopností, motorických, atď.) môžu sa vyskytovať súčasne s inými typmi porúch napr. poruchy správania, emocionálne poruchy... a pod.
Príčiny vývinových porúch učenia
Príčiny vzniku vývinových porúch sú rôzne. Môžeme ich rozdeliť na vnútorné (vývin dieťaťa) a vonkajšie (prostredie, v ktorom žije). Výskumné práce českého psychiatra (Otakar Kučera) sa považujú za veľmi významné. Ako príčinu vzniku vývinových porúch učenia považuje tieto vnútorné faktory:
- Ľahká mozgová dysfunkcia - "malé" poškodenie mozgu počas prenatálneho (pred narodením) obdobia, napr. infekčné choroby matky, alkoholizmus, závislosť na liekoch, predčasný pôrod a i. V perinatálnom (počas pôrodu) období ide najmä o fyzické poranenia dieťaťa (napr. hlavičky), vdýchnutie plodovej vody, nedostatok kyslíka a i. Po narodení sú nepriaznivými faktormi infekčné choroby s horúčkami, poškodenie centrálnej nervovej sústavy a i.
- Dedičnosť - ak sú zaznamenané poruchy určitých schopností v blízkom príbuzenstve dieťaťa je predpoklad, že ťažkosti sú spôsobené dedičnosťou. Môže ísť o ťažkosti v oblasti čítania, písania, ale aj o poruchy reči, artikulačná neobratnosť.
- Kombinácia ľahkej mozgovej dysfunkcie a dedičnosti.
- Nejasná etiológia.
Za vnútorný faktor, ktorý môže ovplyvniť školské schopnosti dieťaťa sa považuje aj netypická dominancia hemisfér, napr. dieťa má dominantnú ruku ľavú, ale dominancia zrakového vnímania je u pravého oka.
Vonkajšie faktory, ktoré ovplyvňujú vznik porúch učenia sú v dvoch oblastiach - rodina a škola.
- Rodina - hovorí sa o špecifickom postavení dieťaťa v rodine - jedináčika - na ktoré sa kladú neprimerané nároky, ďalším nepriaznivým faktorom sú konflikty v rodine, depresie rodičov a ich prenášaná frustrácia na dieťa, výčitky rodičov, tzv. drilovanie v učení, chýbajúca pomoc rodičov, nesprávna pomoc a starostlivosť, nesprávne posúdenie odkladu školskej dochádzky a nástup nezrelého dieťaťa do školy, nedostatočné sociálne zázemie, týranie,...
- Škola - častá zmena školy, absencia v škole, rola vylúčeného žiaka z kolektívu detí, učiteľ už vopred očakáva znížený výkon, nedostatočné zainteresovanie učiteľa vo vzťahu k žiakovi a jeho ťažkostí.
Príčinami vzniku vývinových porúch učenia môžu byť poruchy správania, poruchy osobnosti dieťaťa, ale aj ťažkosti s rečou (ak dieťa začalo hovoriť neskoršie, reč bola dlhšie nezrozumiteľná, malo ťažkosti s výslovnosťou hlások,...). Príčinami môžu byť aj nedostatočné spojenie neurónov medzi končatinami a mozgom. Nedostatok pohybových schopností a zručností dieťaťa, napr. dieťa "preskočí" fázu lozenia a hneď sa stavia na nohy, má málo podnetov k akýmkoľvek pohybovým činnostiam (skákanie, behanie, plazenie, šplhanie...), dotyk s rôznym materiálom (hlina, štrk, piesok,...). Vývin dieťaťa ovplyvňujú aj také faktory ako je nástup do predškolského zariadenia, kde sa deti učia hravou činnosťou rozvíjať všetky oblasti kognitívnych (rozumových) schopností, ale rozvíjajú aj hrubú, jemnú motoriku, budujú prvé sociálne kontakty, učia sa žiť v kolektíve.
